METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN - aliat org mx

averiguar sobre su entorno, la “metodología de la investigación”, constituye una gran fuente de conocimientos; ya que al investigar, el sujeto reflexiona y cuestiona una situación, y es así como enriquece sus concepciones de la realidad. Este libro se encuentra dividido en cinco unidades, la primera unidad


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M
ETODOLOGÍA DE LA INV
ESTIGACIÓN
M
ETODOLOGÍA DE LA INV
ESTIGACIÓN
SERGIO

GOMEZ

BASTAR R
ED
T
ERCER
M
ILENIO
AVISO LEGAL

Derechos Reservados


2012, por RED TERCER MILENIO S.C.

Viveros de Asís 96, Col. Viveros de la

Loma, Tlalnepantla, C.P. 54080, Estado de México.

Prohibida la reproducción parcial o total por cualquier medio, sin la autorización por escrito del
titular de los derechos.

Datos para catalogación bibliográfica

Sergio Gómez Bastar

Metodología de la inves
tigación

ISBN 978
-
607
-
733
-
149
-
0

Primera edición: 2012Revisión editorial: Ma. Eugenia Buendía LópezDIRECTORIOBárbara Jean Mair Rowberry

Directora GeneralRafael Campos Hernández

Director Académico Corporativo Jesús Andrés Carranza Castellanos

D
irector Corporativo de AdministraciónHéctor Raúl Gutiérrez Zamora Ferreira

Director Corporativo de FinanzasXimena Montes Edgar

Directora Corporativo de Expansión y Proyectos1ÍNDICE
Introducción

3

Mapa conceptual

4Unidad 1:

Fundamentos introducto
rios

a la investigación

5

Mapa conceptual

6

Introducción

7

1.1

Referentes c
onceptuales

8

1.1.1

Concepto de i
nvestigación

8

1.1.2

Concepto de m
etodo
logía de la i
nvestigación

10

1.2

Etapas de la i
nvestigación

11

1.3

Dimensiones de la i
nvestigación

12

1.4

Métodos generales de la i
nvest
igación

14

Autoevaluación

17Unidad 2:

Proyecto de investigación

19

Mapa conceptual

21

Introducción

22

2.1 Construcción del o
bjeto
de e
studio

23

2.2 Planteamiento y problematización del p
roblema

25

2.3 Justificación

27

2.4 Propósitos, objetivos y metas de

la i
nvestigación

28

2.5 Formulación de h
ipótesis

31

2.5.1 Tipos e identificación de v
ariables

32

2.6 Muestreo

34

2.7 Diseño de la i
nvestigación

35

Autoevaluación

37 2Unidad 3:

Perspectiva teórica

40

Mapa c
onceptual

41

Introducción

42

3.1 Funciones de
l

marco t
eórico

43

3.2 Proceso de revisión d
ocumental

44

3.3 Registros d
ocumentales

45

3.4 Construcción de perspectiva t
eórica49

3.
5

Registros b
ibliográficos

50

Autoevaluación

52Unidad 4:

Recogida de datos

55

Mapa c
onceptual

56

Introducción

57

4.1 Encue
sta, cuestionario y e
ntrevista

58

4.2 Observación

60

4.3 Escalas de m
edición

62

4.4 Experimento

63

Autoevaluación

65Un
idad 5:

Informe final

68

Mapa c
onceptual

69

Introducción

70

5.1 Análisis de d
atos

71

5.2 Enjuiciamiento y c
onclusiones

72

5.3 Sugerenci
a
s

y r
ecomendaciones

73

5.4 Reporte de i
nvestigación

74

Autoevaluación

76Bibliografía

7
9

Glosario

82

3INTRODUCCIÓND
ebido a

la importancia y necesidad del hombre por indagar, descubrir y
averiguar sobre su entorno, la “
m
etodología de la
i
nvestigación”,
constituye
una gran fuente de conocimientos; ya que al investigar, el sujeto reflexiona y
cuestiona una situación
,

y es así como enriquece sus concepciones de la
realidad.Este libro

se encuentra dividid
o

en cinco unidades
, la primera unidad

c
omienza con
un esbo
zo significativo acerca de los
f
undamentos
in
troductorios a la investigación
;

menciona los referentes conceptuales en
una investigación
;

define el concepto
y
metodología

de la investigación,
además de describir sus
etapas
y
dimensiones
;

finalmente e
xplica el método
inductivo, deductivo, analítico y sintético.En
la unidad dos
, titulada
p
royecto de investigación
,
se
expone
n,
precisamente

las etapas
de

un proyecto de investigación
,

comenzando

por la
construcción del objeto de estudio

y

planteamiento d
el problema
;

así como
la
justificación, los propósitos,
los
objetivos y
las
metas de la investigación
;

además de
la formulación de hipótesis, los tipos e identificación de variables,
el muestro hasta
el

diseño de la investigación.En l
a unidad
tres
,
denom
inada
p
erspectiva teórica
,
se
presenta
n

las
funciones del marco teórico
;

el proceso de revisión documental
;

los registros
documentales que se deben realizar en una investigación para
lograr

la
construcción de perspectivas teóricas y realizar los registros
bibliográficos
correspondientes.La unidad cuatro expone
qu
é

es una medición

y

mo se

realizan las
encuestas,
los
cuestionarios,
las
entrevistas y
las
observaciones;
explica
la
observación cuantitativa y cualitativa
; describe las

escalas de medición y
la

manera de realizar
un experimento.Finalmente,

en

la unidad 5,
se describe

un informe final
;

se explica la
realización del
análisis de datos, los enjuiciamientos y
las
conclusiones en
una investigación
;

y se detallan

las sugerencias y recomendaciones que

se
deben
considerar

para la realización de un reporte de investigación.4MAPA CONCEPTUAL METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN

Investigación

Métodos
g
enerales

Método
i
nductivo

Método
d
eductivo

Método
a
nalítico

Método
s
intético

Proyecto de
i
nvestigación

Objeto de
e
studio

Planteamiento del problema

Justificación

Objetivos

Hipótesis

Diseño de la
i
nvestigación

Proceso

Revisión
d
ocumental

Recogida de
d
atos

Encuesta

Cuestionario

Entrevista

Observación

Informe
f
inal

Reporte de
i
nvestigación

Método

c
ientífico

General

Particular

5UNIDAD 1FUNDAMENTOS INTRODUCTORIOS A LA INVESTIGACIÓNOBJETI
VO

Analizar y
c
omprender el concepto de investigación
,

así como sus etapas,
dimensiones y métodos generales. TEMARIO

1.1

Referentes conceptuales

1.1.1 Concepto de investigación

1.1.2 Concepto de metodología de la investigación

1.2 Etapas de la investigación

1.3 Dimensiones de la investigación

1.4 Métodos generales de la investigaciónhttp//:www.habilidades.org/lainvestigacincien
tífica/.com

6MAPA CONCEPTUAL

FUNDAMENTOS INTRODUCTORIOS A LA INVESTIGACIÓN

Dimensiones de la investigación

Construir conocimientos

Investigación

Métodos generales de la investigación

Por fuente de obtención de datos

Por profundid
ad

Por extensión

Por medición

Por manejo de variables

Por objetivos

Método
inductivo

Método deductivo

Método

analítico

Método sintético

7INTRODUCCIÓNLa metodología de la investigación ha aportado al campo de la educación,
métodos, técnicas y procedimientos

q
ue permiten
alcanzar el

conocimiento de
la verdad objetiva
para

facilitar el proceso de investigación.

D
ebido a

la curiosidad del ser humano, la metodología de la
investigación, se
ha encargado

de definir, construir y validar los métodos
nec
esarios para la

obtención de
nuevo
s

conocimiento
s
.
De este modo,
e
n la
presente unidad
,

se abordarán los f
undamentos introductorios de la

investigación.

También se detallarán
los referentes conceptuales que se deben
considerar

antes de
realizar

una indagación.

De igual f
orma, se
expone
el concepto de investigación y metodología de
la investigación
; se describen sus etapas y
dimensiones,
resaltando las que
son
por fuente

de obtención de datos, por profundidad, por extensión, por
medición, por manejo de variables y por obje
tivo.También
se
puntualizan
los métodos generales que existen para
realizar
una
investigación

adecuada
,
es decir,
el método inductivo, deductivo, analítico
y sintético.

81.1
R
EFERENTES CONCEPTUAL
ES

La

investigación
se refiere

a un proceso que
,

sustentado

en el método
científico, intenta adquirir
, aplicar y crear

conocimientos. De hecho, existen
bastantes

definiciones que
pretenden

precisar la esencia de la investigación
científica. Por ello, e
s
primordial

conocer
todo lo que
representa

a
la
investigación
;

como sus
paradigmas, métodos, técnicas, instrumentos, además
de su importancia, significado y alcances,
para así,
lograr un resultado objetivo. “El término investigar lleva implícito las nociones de seguir pistas,
encontrar, preguntar, sondear, inspecci
onar. La tarea de investigar es una
actividad sistemática que el hombre cumple con el propósito de incorporar
nuevos contenidos sobre una materia, o, simplemente, con la finalidad de
indagar sobre un tema que desconoce”.
1

C
uando
se planea

de manera
adecuad
a

la metodología que se aplicará
en nuestra investigación,
esto
permit
e

tener un proceso claro y objetivo,
para

recabar, registrar y analizar los datos obtenidos de las fuentes seleccionadas y
consultadas,
proporcionando
los elementos indispensables para e
laborar y
sustentar un informe final que justifique
la
investigación.
Es importante indicar
que, p
ara que una i
nvestigación sea objetiva,
es necesario
eliminar
cualquier

tipo de preferencias o sentimientos personales
.
Además
, se debe considerar
que la inve
stigación es una actividad
altamente
creativa,

y

permite plantear
una
serie de
nuevas interrogantes por resolver.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora una síntesis sobre los referentes conceptuales de una investigación
.1.1.1 Concepto de investigación

Sócrat
es
sostenía que
“
la investigación es

el objetivo
primordial
y el fin básico
de la existencia del ser humano
”
.
De hecho,
cuando el

hombre

enfrenta

un
problema

comienza por

naturaleza a cuestionarse

sobre el porqué,

cómo y
para qué.

En este sentido, los sere
s humanos
desde pequeño
s

vivimos este
proceso, posiblemente en un principio tiene un

carácter espontáneo y en gran
medida sin fundamento
, es decir por
sentido común; sin embargo,
con el




1

Quintana Tejera
,

Luis
,

Métodos y
t
écnicas de
i
nvestigación

1
,

p
. 24

9tiempo se
perfecciona

hasta
lograr

un proceso de investigación científ
ico

(fundamentado, elaborado y trascendente)
.

Como sabemos, l
a i
nvestigación científica se fundamenta en el método
científico
;

por lo tanto,
la investigación es
una

actividad
que tiene como
objetivo

alcanzar y crear conocimientos,
y
se caracteriza
por ser
:

Racional.



Metódica.



Reflexiva.



Constante.



O
rdenada
.



Controlada



Crítica.Tamayo y Tamayo d
efine a la investigación como:
“
u
n proceso que
mediante la aplicación del método científico, procura obtener información
relevante y fidedigna, para entender, verif
icar, corre
gir o aplicar el
conocimiento
.
”
2

Por ello, la investigación por lo regular intenta encontrar
soluciones para problemas de tipo
e
ducativo,
s
ocial,
c
ientífico,
f
ilosófico, etc.

Por ende, es un proceso que tiene como fin

alcanzar

un conocimiento

o
bjetivo,
para guiar

o ayudar a mejorar

la existencia
de

los seres humanos en cualquier
campo del conocimiento humano.

Reconocer a la investi
gación como un
proceso
,

implica también

identificar

y
considerar

los tipos y formas

que
presenta
, s
egún
Tamayo y Tam
ayo
,

se pueden encontrar los siguientes: Formas de investigación:



Pura
.



Aplicada
.Tipos de
i
nvestigación:



Histórica
.



Descriptiva
.




2

Tamayo Tamayo
,

Mario
,

El proceso de la
i
nvestigación científica
, p
. 21

10

Experimental
.

Documental
.



De campo
.Sin duda, l
a investigación
c
onstituye un proceso
que permite el
desarrollo profesio
nal
y
personal del individuo, y es oportuno mencionar que
influye en el

progres
o

del

conocimiento
, al provocar

una serie de interrogantes,

inquietudes y curiosidades
,

lo cual
sustenta
el concepto de investigación que
sostuvo
Sócrates
.ACTIVIDAD DE APRENDI
ZAJE

Investiga diversos conceptos sobre la investigación y elabora un resumen
.1.1.2

Concepto de metodología de la investigación

Para responder a preguntas como ¿en dónde?, ¿
quién
?, ¿por dónde?
, o
¿
c
ómo encontrar
el

camino d
irecto

y adecuado

en
una

invest
igación?
,
es
necesario organizar nuestros pasos
,

y
particularmente la metodología, p
ara
ello, primero definamos

el concepto de método
:Etimológicamente, la palabra método está formada por dos raíces
griegas:

META= camino, o lo largo de, ODOS= camino.

Se e
ntiende
como:

El camino o procedimiento para lograr un o
bjetivo.



La manera de ordenar una actividad para lograr un fin.



El ordenar los acontec
imientos para alcanzar una meta
.
3Por lo tanto, el método es una forma de ordenar y estructurar el trabajo,
y si

esto no se realiza
de forma
eficaz,
obviamente se desperdiciarán
tiempo y
recursos.

E
xisten varias definiciones acerca del concepto de método,
así
se puede
describir
como el
“
modo de decir o hacer con orden
”
4
,
también se define
como
el
“
modo de obrar o
pr
ocede
r
, hábito o costumbre que cada uno tiene y



3

Herrera Vázquez
,

Marina Adriana
,

Métodos de
i
nvestigación 1
.

Un enfoque dinámico y creativo
,

p
. 46

4

Diccionario de la lengua española de la Real Academia (DRAE)

11observa
”
5
,
o bien como
un
“
procedimiento que se sigue en las ciencias para
hallar la verdad y enseñarla
”
6
.
Entonces,
se puede

decir que
la
metodología de
la investigación es
“
la disciplina que se encarga

del
estudio crítico de los
procedimientos
,

y medios aplicados por los seres humanos
,
que permiten
alcanzar y crear e
l conocimiento en el campo
de la investigación científica
”
.
7

Por ende, para
alcanzar el

conocimiento en cualquier campo de la
investigación cien
tífica, el investigador
debe

tener una metodología de
investigación, que le permit
a

actuar de manera ordenada, organizada y
sistemática;
ya

que en el
desarrollo

de la investigación
,

las improvisaciones
pueden ocasion
ar

grandes problemas
a
l investigador. Ad
emás
,

la

metodología
también permit
e

revisar
, de manera

constante
,

los aspectos que
no
resulten
claros,
así el investigador deberá regresar en el proceso para deducir,
mediante este ejercicio,
nuevos indicadores o factores que le permitan
continuar de mane
ra gradual la investigación; por e
llo

la importancia de diseñar
un metodología basada en el orden, y por obvias razones
,

organizada y
sistemática.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Investiga todo lo relacionado a la metodología de la investigación
,

y elabora
ficha
s de trabajo
.1.2
E
TAPAS DE LA INVESTIG
ACIÓN

Para realizar un proceso de investigación claro, objetivo y significativo
,

es
indispensable
considerar

las siguientes etapas:

El

primer paso e
s

formular y delimitar el problema
,

es decir, definir de
manera con
gruente el problema específico a investigar,
se debe justificar
que es
un tema adecuado, viable y trascendental.



De manera posterior, para establecer un marco teórico,
es importante
comenzar a
revisar
tod
o

tipo

de información relacionada con
el

problema
de

investigación
.




5

Ídem.

6

Ídem.

7

http://preparatoria2.com/wp
-
content/uploads/2007/12/metodos
-
i.doc

12

Después, se diseñan los
objetivos de trabajo,
se
formulan,
las

hipótesis,
como una forma de
“
expectativas de la investigación acerca de las
relaciones entre las variables que se indagan
”
.
8

Se i
dentifican

las
variables de
la

investigación, i
ndependiente
s

y

dependiente
s
,
para
establecer
un plan de investigación, donde
se
especifi
que

el enfoque
que adoptará
la

investigación, describiendo los procedimientos, medios
e instrumentos que
se
utilizar
á
n en su

desarrollo.



Se debe especificar la poblaci
ón a la que se aplicarán
los
procedimientos, medios o instrumentos que sustentarán
la

investigación;
se
realizar
án

operaciones para medir las variables de la investigación;
es decir,
se aplicarán
los métodos de recogida de datos, que servirán
para medir la
s variables de una forma más objetiva y exacta,
para tener

así una base científica. Es importante
realizar

una prueba piloto, con el
objetivo

de efectuar un ensayo en pequeña escala para descubrir algún
detalle que pueda afectar
e
l desarrollo de la investi
gación.



A continuación, se selecciona la muestra,
utilizando las técnicas de
muestreo existentes.
Después
,

se
recopila
n

los datos obtenidos para
responder a las preguntas de la investigación y verificar la
s

hipótesis
.

D
el mismo modo,
se
organiza
n

los datos

para su análisis, codificándolos
y organizándolos
mediante

procedimientos estadísticos.
Así, se podrán
interpretar los resultados vinculando el marco conceptual con el trabajo
de campo realizado, este análisis es de tipo cuantitativo y cualitativo
.



Finalm
ente, se presentan las observaciones, es decir, el informe final, ya
que los resultados de una investigación son poco útiles si no se exponen
otros resultados. 1.3

D
IMENSIONES DE LA INV
ESTIGACIÓN

Como
sabemos,
al realizar

una investigación, podemos exten
der o ampliar
nuestros conocimientos
;

de hecho, también profundizamos
en
ciertos
conceptos

y

teorías que
fundamentan

a
u
n más nuestros argumentos
personales y profesionales.
En este sentido, u
na investigación se caracteriza
por poseer ciertas dimensiones
,

l
as cuales son:




8

http://www.enfermeriaencardiologia.com/co
mite/proceso.htm

13


Por fuente de obtención de datos.



Por profundidad.



Por extensión.



Por medición.



Por manejo de variables.



Por objetivo.P
o
r fuente de obtención de datos

T
ambién
se
denomina de tipo documental, es la dimensión de la i
nvestigación
que
conside
ra
todo

tipo de

documento que

contenga información fidedigna; sin
ninguna alteración
o distorsionada para
algunos fines
específicos. P
or profundidad

E
s la
investigación
que se
realiza

cuando el objetivo consiste principalmente en
examinar un tema poco es
tudiado,
y se desea,

como su nombre lo indica
,

profundizar en sus propiedades, aspectos, elementos, características y rasgos
propios del fenómeno de estudi
o.Por extensión

Esta dimensión de la investigación se refiere al
estudio

que i
mplica el
cálculo

ver
dadero
de la población
en el territorio de estudio; se realiza

de tal modo que
contempl
a la realidad
de
la población de
l universo estudiado; por

ello, el caso
debe
ser
bastante

representativo, ya que estas investigaciones generan teorías
generalizables.P
or medición

Esta dimensión
es sencilla, porque

se refiere a ser
cuantitativ
a

o

c
ualitativ
a
, o

también puede ser
mixta,
es decir
tanto cualitativ
a

como cuantitativa
.Por el manejo de variables

E
s el estudio que presenta la p
ropiedad
de tener una
variación
que
se
puede
medir u observar, esto dependerá de
las necesidades de la investigación.14
Por objetivo

Este estudio estará determinado de acuerdo al uso que se le dará a los
resultados de la información.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Averigua

sobre las dimension
es de la investigación y elabora un mapa
conceptual
.
1.4

M
ÉTODOS GENERALES DE
LA INVESTIGACIÓN

Entre los
métodos generales que apoyan a la investigación científica

se
encuentran los siguientes
:

Método
i
n
ductivo
.



Método
d
e
ductivo.



Método
a
nalítico
.



Métod
o
s
intético.Método inductivo

El método inductivo, e
s un procedimiento que va de lo individual a lo general,
además de
ser

un
procedimiento de sistematización que
,

a partir de resultados
particulares
,

intenta encontrar posibles relaciones generales que la

fundamenten.
De manera específica,
“
e
s el razonamiento que partiendo de
casos particulares se eleva

a conocimientos generales; o, también,
razonamiento mediante el cual pasamos del conocimiento de un determinado

grado de generalización a un nuevo conocimi
ento

de mayor grado de

generalización que el
anterior.
”
9

En este contexto
,
se mencionan
dos formas de
inducción:

Inducción completa
.

Para que un razonamiento tenga la característica de
inducción completa, es necesario conocer con exactitud el número de
in
dividuos o fenómenos que integran el
estudio
,

para

tener la certeza
de



9

Stan
,

Alan
,

Lógica formal y simbólica
,

p
. 58.

15que
los datos incluidos en
este

estudio
pertenece
n

a cada uno de los
individuos o fenómenos en cuestión. Ahora bien, estos razonamientos
pueden ser pos
ibles cuando la cantidad de
indivi
duos o fenómenos que
se generalizan
son limitados.



Inducción

incompleta.

En la vida cotidiana,

así como en las
investigaciones científicas, el ser humano realiza con cierta frecuencia
inferencias inductivas universales,
con fundamento
en el hecho de que
ob
serva un mismo fenómeno

que conoce;

esta simple inducción es la
que
se denomina

incompleta. Para
mejor comprensión de
este aspecto
,
se puede mencionar un
ejemplo: durante bastantes

siglos el ser
humano
observó

que la Tierra era plana
,

e infirió que este su
puesto era

verdadero; sin embargo, debido

a estudios posteriores de tal fenómeno,
se
conocieron hechos que contradecían esto.Método deductivo

Este método,
a diferencia del inductivo
,

es el
procedimiento racional que va de
lo general
a lo particular
. P
ose
e la característica de que las
conclusiones de la
deducción son verdaderas
,

si las premisas de las que
se originan

también lo
son.

Por lo tanto, t
odo

pensamiento deductivo nos
conduce

de lo general a lo
particular.
De este modo, si

un
fenómeno
se ha
compro
bado para
un
determinado
conjunto de personas
,
se puede

inferir que
tal
fenómeno se
aplica
a u
n
o

de estos individuos
; por ejemplo, si se sostiene
que
t
odos los habitan
tes
de
una

colonia compran tortilla
s

a tres cuadras de
la avenida principal, de este
fenó
meno se puede derivar que,
si Carlos

es habitante de esta c
olonia, él
comprará tortilla
s

en
esa
tortillería
.En la Edad Media
,

los filósofos
impulsaron
los métodos induct
ivo y
deductivo para generar conocimientos científicos
. A
l tra
n
scurrir
d
el tiempo,
lo
s
filósofos, matemáticos y científicos han perfeccionado e
stos dos métodos
, y es
un error
considerar
los

como diferentes,
ya

que

tienen el
mismo propósito, pero
con

un procedimiento distinto.

Por ende, l
a
ciencia
puede utilizar cualquiera de
ello
s, pero no
de manera exclusiva.Método analítico

16Este método
“
c
onsiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto
de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las
relaciones entre éstas
”
10
, es decir, es un método

de investigación
,

q
ue consiste
en descomponer el tod
o en sus partes
,

con el único fin

de

obse
rvar la
naturaleza
y los efectos del fenómeno.

Sin
duda
, e
ste método puede explica
r

y
comprende
r

mejor
el

fenómeno

de estudio
,

además
de establecer nuevas
teorías.Método sintético

Su principal
objetivo
es
lograr

una síntesis de lo investigado; por lo tanto,
posee
un carácter progresivo,
intenta
formula
r una teoría para unificar los diversos
elementos del fenómeno estudiado; a

su vez, el método sintético
e
s un proceso
de razonamiento

que reconstr
uye un todo
,

considerando

lo realizado

en el
método analítico.

Sin duda, e
ste método permite comprender la esencia

y

la

naturaleza

del fenómeno estudiado.Ahora
, podemos comprender la existencia de una enorme gama de
métodos, que tienen como
objetivo el estudio
sistemá
tico del comportamiento
humano, de la naturaleza y de la sociedad.




10

Abbagnano, Nicola
,
Diccionario de
f
ilosofía
,

p
. 59

17AUTOEVALUACIÓNCompleta la siguiente información

con la respuesta correcta
:1.
-

_____________________________ es un proceso sustentado en el método
científico,

que intenta adquirir, aplicar y crear conocimientos.2
.
-

______________________________ se entiende como el procedimiento
para lograr un objetivo.3
.
-

______________________________ es la etapa
en la cual
se elabora un
enunciado de las expectativas de l
a investigación acerca de relaciones entre
las variables que se indagan.4
.
-

______________________________ es la etapa
en la que se reúne
la
información necesaria para responder las preguntas de la investigación y
probar

las hipótesis.5
.
-

_____________
_________________ es el razonamiento que
,

desde
casos
particulares
,

se eleva a conocimientos generales.6
.
-

______________________________ es el procedimiento racional que va
de lo general a lo particular, además de
tener

la característica de que las
conc
lusiones de la deducción son verdaderas si las premisas de las que parte
también lo son.7
.
-

______________________________
“
consiste en la extracción de las
partes de un todo, con el objetivo de estudiarlas y examinarlas por separado,
para ver, por ejemp
lo, las relaciones entre éstas
”
.
118
.
-

______________________________ es un proceso de razonamiento que
reconstruye un todo
,

considerando

lo realizado en el método analítico.




11

Abbagnano, Nicola
,
Diccionario de filosofía
,

p
. 5918RESPUESTAS1.
-

La i
nvestigación

2
.
-

Método

3
.
-

Formula
ción de

hipótesis

4
.
-

Reco
pila
ción de

datos

5
.
-

Método inductivo

6
.
-

Método deductivo

7
.
-

Método analítico

8
.
-

Método sintético

19http://Imagenesdeproyectos.google.com.mx

UNIDAD 2PROYECTO DE INVESTIGACIÓNOBJETIVO

Conocer e
i
dentificar los elementos y fases que integran un proyecto de
investigación.TEMARIO

2.1 Co
nstrucción del objeto de estudio

2.2 Planteamiento
y problematización
del problema

2.3 Justificación

2.4 Propósitos, objetivos y metas de la investigación

2.5 Formulación de hipótesis

202.5.1 Tipos

e identificación de variables

2.6 Muestreo

2.7 Diseño de la
investigación21MAPA CONCEPTUAL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Objeto de estudio

Planteamiento del problema

Justificación

Objetivos

Hipótesis

Variables

Muestreo

Diseño de la
investigación

General

Específico

Independientes

Dependientes

22INTRODUCCIÓNEn esta unidad

se expone el proceso para desarrollar
un proyecto de
investigación
, describiendo, de manera
clara y detallada
,

las partes que lo
conforman.

Primero, se explica
la

construcción del objeto de estudio
,

y el
planteamiento del problema del c
ual

se deriva la problematización,
después

se
presenta un panorama significativo

sobre
la justificación del tema, además
se
puntualizan

los propósitos,
los
objetivos y
las
metas de u
na investigación;

también se describen
la formulación de hipótesis

y
los tipos e identificación de
las variables.

Del mismo modo,
se detalla el
muestreo,
es decir
c
ó
mo
se realiza
,
cuáles son
sus
tipos y características
;

además
se explica la implicación que

debe tener el diseño de una investigación.

El objetivo de esta unidad es conocer y analizar al
proyecto de
investigación y
la manera de efectuarlo
,
además de identificar
sus elementos y
características
,

y así obtener los
mayores recursos y herramientas

po
sibles
para realizar proyectos sobre cualquier tema
y acceder con facilidad a

su
conocimiento
.

232.1
C
ONSTRUCCIÓN DEL OBJE
TO DE ESTUDIO

Para iniciar un trabajo de investigación
,
es indispensable plantear

el
problema.

Para ello, es
necesario
recordar que una

investigación parte de la realidad y
,

particularmente
,

del interés del investigador,
considerando

los posibles
recursos y apoyos
que se necesitan

para tal actividad.

Es conveniente que el profesional investigador
considere

l
o siguiente:

¿Qué es el tema d
e investigación?



¿A qué se denomina

planteamiento del problema?



¿Qué es la delimitación de un problema?Como sabemos, el planteamiento de un problema es la delimitación del
objeto de estudio. Pero
,

para iniciar con esta primera etapa del proceso de
invest
igación
, se debe identificar

la diferencia entre tema de investigación y
objeto de investigación:Tema de investigación: Es el interés por saber algo de una o varias
situaciones, que se expresa con una frase o enunciado: La
contaminación ambiental El cánc
er El ajedrez La esquizofrenia…
Objeto de investigación
:

Es el fenómeno real que existe en el
universo, independiente del interés del investigador y al que éste se
refiere en forma precisa, objetiva y comprensible. No puede
explicarse en forma inmediata, p
or lo que permite el desarrollo de la
investigación
.
12Por e
so
, para llegar al planteamiento del problema es necesario que el
investigador
considere

las siguientes etapas: 

Delimitación en el espacio físico
-
geográfico
,
es decir ¿dónde se
investigará?



Deli
mitación en el tiempo
,

¿
c
uándo
se
investigar
á
?




12

Munich Galindo, Lourdes,
Métodos y técnicas de investigación
, p. 38.

24

Delimitación semántica o estudio exploratorio
,

p
or ejemplo, esclarecer de
manera objetiva los significados de palabras, categorías o símbolos
u
tilizados

en el tema de investigación. Por lo que debemos compr
ender que
,

para producir un conocimiento
científico
, es necesario
un sustento teórico y metodológico actual
, que sirva

como fundamento y punto de partida de nuestra investigación.
En este sentido,
consultar bibliografía especializada y estudiar teorías de
otros investigadores
,

son una fase importante en la investigación científica.De ahí que tú, como futuro investigador, tengas como tarea primordial
revisar lo que han dicho otros sobre el tema que te interesa. Ya no te
puedes quedar con lo que propone una

enciclopedia o un libro de texto,
puesto que ellos te acercan superficialmente al tema. Ahora, para el
planteamiento del problema se requiere la selección de teorías, la
revisión de conceptos y el análisis de dichos elementos.
13El

tema de investigación
,

por naturaleza
nos conduce

hacia los
conceptos y teorías que
se
necesit
an. A
l
elegir

un
tema de investigación
, se
está

seleccionando de una vez el universo, por eso la selección del tema debe
pensarse con detenimiento
.
Un buen consejo, es que intercambies
opiniones y
dudas con tus compañeros.

De igual forma, l
a enunciación del
tema a investigar
descubre

al

objeto
de estudio, que es el fenómeno del universo del cual
se
obtendr
á

información y
conocimiento.

También, es importante considerar
la delimitación d
e recursos,
ya que se
deben identificar los materiales con que se cuentan para efectuar la
investigación,
por ejemplo:

Personas.



Materiales bibliográficos.



Recursos económicos.


13

Herrera Váz
quez, Marina,
op. cit.

p. 147

25
Con respecto a la elección del tema
, se deben

considerar
el

tipo de
trabajo
que se realizará,

el
propósito
de la

investigación
, y el conocimiento

del
tema.
De manera específica, e
xiste
n

dos tipos de factores

en la elección d
el
tema: 

Factores subjetivos
: Son los que se vinculan, de forma directa, con el
investigador,
por ejemplo
,

el

i
nterés personal por el tema, la capacidad
para desarrollarlo, el tiempo disponible para ejecutar el trabajo, la
disponibilidad de recursos materiales,
y

las fuentes de información que
se encuentran
al alcance del investigador.



Factores objetivos
: Se r
efieren, primordialmente,
a las características del
tema
,

por ejemplo
,

su utilidad, factibilidad, originalidad, y
de forma
particular
,

su

actualidad
.R
ecordemos que
,

cuando el proceso de investigación avanza, se adquirirán
nuevos conocimientos y perspecti
vas
,

cuya importancia puede repercutir en la
elección inicial.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realiza

un análisis
sobre el

tema
:

construcción del objeto de estudio.2.2

P
LANTEAMIENTO Y PROBL
EMATIZACIÓN

DEL PROBLEMA

Además
de visualizar el problema, también
se
debe plantear de forma
adecuada.
E
l planteamiento señala la dirección
d
el estudio para conseguir los
objetivos.

Ahora bien, es fundamental distinguir entre lo
s diferentes problemas, es
decir,
los problemas a investigar, los problemas de investigación, los

problemas
que se presentan durante la investigación
,

y los problemas de
l propio
investigador.En este sentido, no es recomendable que
un problema de investigación
se enmarque

por los intereses, prejuicios o preferencias de la persona que
investiga; sin e
mbargo, si éstos fueran el objetivo de la investigación,
esta
situación se podría comprender.

26
E
n el
planteamiento del problema se deben de desarrollar tres aspectos:
1.

La descripción del problema

2.

Los elementos del problema

3.

La formulación del problemaLa
representación del problema es la exposición del contexto y
su
realidad;

por eso, cuando se detalla un problema se muestran
sus
características,
las cuales

servirán para enunciar la hipótesis,
las
variables,
la
formulación del problema, y
serán la

pauta pa
ra el diseño del respaldo teórico.Es
c
onvenie
nte

señalar que
, cuando se describe
el problema, es
necesario
presentar

los antecedentes del estudio, describiendo y señalando las
teorías, supuestos y fundamentos que enmarcan el enunciado del problema.

Tambi
én se recomienda manifestar
cualquier

situación, causa o factor
,

que
puedan ser parte del problema
.

El problema se debe concretizar en
una interrogante que especifiqu
e, de
forma

clara
,

la información que se pretende obtener, para así
intentar ofrecer
una
o varias
soluciones.Ante una dificultad problemática de posible investigación, hay que asumir una
actitud objetiva y tomarse el tiempo suficiente para entender y comprender la
complejidad de la dificultad conociendo el contexto o circunstancia en la cual

aparece la dificultad. Así se puede llegar a determinar los factores de la
realidad del problema y así describir y formular adecuadamente el problema.
14
Para reconocer un problema

de manera clara
, es fundamental

identificar

los posibles hechos que
lo ori
ginen,

esto facilitará el

punto de partida
; si ocurre
lo contrario significará que aun no estamos preparados para
desarrollar un
proceso de investigación de corte científico.En conclusión
,

es
necesario

trabajar con
la

intuición y
con la
deducción
,

para a

reconocer

la relevancia de nuestra investigación.


14

Alberdi, Javier,
Metodología de la investigación por muestreo
, p. 33
.

27ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora un resumen sobre el tema: planteamiento del problema, para ello
realiza una investigación documental.2.3

J
USTIFICACIÓN

La justificación es la etapa que consiste en de
mostrar el porqué es importante
desarrollar el proceso de investigación; además de exponer los beneficios que
se obtendrán. De igual forma, es pertinente explicar el valor del trabajo que se
pretende realizar. Como cualquier trabajo profesional, la propues
ta se deberá
sustentar con fundamentos convincentes, y exponer los propósitos que se
alcanzarán. Diversos autores, como Raúl Rojas Soriano, sugieren considerar
los siguientes criterios para justificar adecuadamente un tema o problema:
15

La magnitud del pro
blema
. Se pueden utilizar datos estadísticos para
demostrar el problema cuando éste afecta a un gran número de
individuos.



La trascendencia del problema.

Se refiere a identificar la importancia que
la investigación tendrá a través del tiempo.



Posibles solu
ciones o vulnerabilidad. Es plantear en la justificación
posibles formas de resolver el problema.



Factibilidad. Se refiere a indicar cómo la investigación podrá proponer
algunas soluciones.Ahora bien, es importante considerar, antes de iniciar el proceso
, los
tiempos, los alcances y las posibilidades de la investigación. Por ello, conviene
responder las siguientes preguntas: ¿dónde se investigará?, ¿qué tiempo
existe para desarrollar la investigación?, ¿cuáles son los aspectos teóricos a
revisar del tema?
, ¿a quiénes se entrevistará, y cuáles deben ser sus
características?, ¿qué es lo más relevante que se desea conocer?
“Plantear y
delimitar un tema no es suficiente para establecer la importancia de la



15

Rojas Soriano
,

Raúl,
Métodos de
i
nvestigación 1
.
U
n
e
nfoque dinámico y creativo
, p.

153.

28investigación; también se requiere señalar por qué es
importante estudiar el
tema
–
además de las repercusiones que implica
-
, es decir, justificarlo”.
16Para presentar una justificación clara, objetiva y correcta, es importante
“conocer ampliamente las causas y los propósitos que motivan la
investigación”.
17

En

este escenario, Hernández Sampieri adaptó las propuestas
de Ackoff y Miller para establecer algunos criterios útiles para justificar el tema
de investigación:

Conveniencia.



Relevancia social.



Implicaciones prácticas.



Valor teórico.



Utilidad metodológica.
18Es oportuno señalar que no todos los temas de investigación pueden
apoyarse en los criterios antes mencionados, esto dependerá de su naturaleza,
y posiblemente se deberán utilizar otros criterios.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora un cuadro sinóptico co
n el concepto, las características y los criterios
para establecer una justificación adecuada.2.4

P
ROPÓSITOS
,

OBJETIVOS Y METAS DE

LA INVESTIGACIÓN

Ahora, ya con el tema y el planteamiento, debemos preguntarnos: ¿para qué se
investigará?, y ¿hacia dónde
deseamos llegar?, estas incógnitas nos
conducirán a establecer objetivos precisos del proceso de investigación. Los
objetivos se deben expresar con claridad para evitar confusiones durante el
proceso de investigación; además, es necesario plantearlos de fo
rma que
puedan ser alcanzables.“
Los objetivos son guías del estudio, y durante el desarrollo de la
investigación deben estar siempre presentes. Los objetivos deben ser



16

Rojas

Soriano
, Raúl,
Guía para realizar investigaciones social
es
, p. 43.

17

Hernández Sampieri, Roberto,
Fundamentos de metodología de la investigación
, p. 16

18

Ídem

29congruentes con el tema, con el objeto de estudio, con el planteamiento del
problema y

con la formulación de la hipótesis
”.
19

De acuerdo a los alcances de
las metas, y al propósito de la investigación, Mario Tamayo y Tamayo propone
tres tipos de objetivos: Objetivos generales

Son las metas que comprenden
,

en forma global
,

lo que pretende
l
a

investigación
; de hecho, d
eben ser afines a los objetivos específicos; no deben
ni pueden existir contradicciones, ya que ambos persiguen lo
mismo
que se
busca

con

la

investigación.
Los

objetivos generales
, describen
en realidad lo
que se
intenta

conocer

o realizar durante el proceso de investigación, además
debemos
considerar

que para conseguir lo que
se
plantea en el objetivo
general, por naturaleza nos apoyaremos en lo objetivos específicos.Objetivos específicos

Ahora bien, los objetivos generales da
n pauta a los objetivos específicos, que
son los que describen en cierta medida
,

las acciones que el investigador va a
cumplir para
conseguir

los
objetivos

generales
. Además
,

es pertinente señalar
que los objetivos específicos se van ejecutando en cada eta
pa de la
investigación, por lo que su evaluación es necesaria para conocer los distintos
niveles de resultados.Objetivos metodológicos

L
os objetivos de corte metodológico, sirven y permiten una mejor operatividad
en
el
proceso de investigación; señalan l
as

estrategias que se deben utilizar
para lograr los objetivos específicos.

Sin embargo, no se acostumbra
establecer un enunciado formal de estos objetivos, ya que se mencionan en la
estructura metodológica de la investigación.Cuando se diseñen los objet
ivos, es importante considerar las metas
personales, pues cualquier trabajo de investigación es evaluado por el logro de
los objetivos propuestos.


19Herrera Vázquez, Marina,
op. cit.,

p. 15730De manera general, un objetivo establece qué pretende la
investigación, cuáles serán los alcances del trabaj
o y por qué o para
qué se estudia el tema. La importancia de los objetivos radica en que
se erigen como una brújula que marca el camino a seguir con los
trabajos de investigación. Para Rojas Soriano, los objetivos traslucen,
en cierta medida e inevitableme
nte, los intereses y las posturas
intelectuales e ideológicas del investigador, de ahí que es tarea difícil
lograr una completa imparcialidad en la definición de los objetivos.
20
En este contexto, Rojas Soriano clasifica a los objetivos de la siguiente
ma
nera:a)

Por su temporalidad: mediatos e inmediatos.

b)

Por su alcance: específicos y generales.

c)

Por su enfoque: prácticos y teóricos.
21Para formular objetivos, se debe considerar que un objetivo
correctamente diseñado y estructurado, permitirá, en cierta form
a, conocer lo
que en realidad se pretende y se desea lograr. En este sentido, se sugiere
escribir una y otra vez los enunciados que se formulen, esto perfeccionará la
redacción del objetivo, hasta lograr un enunciado claro y preciso, que refiera al
propósi
to de la investigación.Un objetivo se debe constituir por una serie de palabras que manifiesten
su coherencia, y debe indicar lo que realmente se desea
comunicar. Otra
característica de la formulación de un objetivo es que no debe salir de sus
posibilida
des reales.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realiza un mapa conceptual mediante una revisión documental
, especificando
los tipos de objetivos de una investigación.


20

Quintana Tejera, Luis,
op. cit.,

p. 132

21

Rojas Soriano, Raúl
op. cit
., p. 56

312.5

F
ORMULACIÓN DE HIPÓTE
SIS

La hipótesis puede surgir como una tentativa del investigador para
solucionar el problema que investiga. Como lo han expresado M.
Cohen y E. Nagel, no es posible avanzar un solo paso en una
investigación si no se comienza por sugerir una explicación o
solución de la dificultad que la originó. Tales explicaciones tentativa
s
no son sugeridas por elementos del objeto de estudio y nuestro
conocimiento anterior. Cuando se las formula en términos de
proposiciones (o enunciados) reciben el nombre de hipótesis.
22Para
aclarar

esta idea
,

podemos afirmar que una hipótesis es como un

enunciado sobre un acontecimiento futuro, o cuyo resultado aún se desconoce.
La hipótesis
se
puede desarrolla
r

desde distintos puntos de vista, por ende, una
hipótesis
sirve

como guía para la obtención de datos dependiendo el problema
;

la hipótesis es una

proposición que nos permite crear relaciones entre hechos,
y

su valor

radica

en explicar por qué se producen estas relaciones.Como se describió, l
a hipótesis

es una proposición que se aplica como
respuesta tentativa a un problema; señala lo que estamos
buscando, además
de que puede estar sujeta a validez.Con respecto a

las hipótesis, Grasseau expresa: “La hipótesis es una
suposición de una verdad que aún no se ha establecido, es decir, una conjetura
que se hace sobre la realidad que aún no se conoce y
que se ha formulado
precisamente con el objeto de llegar a conocerla”.
23

Ahora bien, en
relación

a las características básicas de la hipótesis
, es
necesario señalar que se debe probar; además
la hipótesis establece una
relación de hechos,
estos hechos que r
elaciona son variables, y la relación que
se establece es de causa
-
efecto.

El grado de claridad de la hipótesis, será una de las condiciones
importantes para el desarrollo de la investigación; en este sentido, las hipótesis
dirigen en gran medida la natura
leza y esencia de una investigación. Por ello,
las hipótesis deben establecer las variables, las relaciones entre variables, y
además mantener la consistencia entre hechos e hipótesis.




22

Cohen y Nagel,
Introducci
ón a la lógica del método científico
, p. 36

23

Grasseau,
Teoría y ciencia
, p. 103

32En este contexto, se recomienda que las hipótesis se formulen de
manera

sencilla, utilizando un lenguaje natural. Asimismo, como ya se ha
señalado, las hipótesis tienen una función orientadora en el proceso de
investigación, ya que indican lo que se debe considerar y lo que es necesario
omitir. Para formular, de manera adecua
da, una hipótesis se deben tomar en
cuenta las siguientes cualidades: 

Generalidades y especificidad.



Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad.



Referencia a un cuerpo de teoría.



Operacionalidad.Si una hipótesis no se puede probar, entonces n
o es operacional; por
ello, las hipótesis deben formularse correctamente.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Mediante una revisión documental, elabora fichas de trabajo tomando como eje
principal el concepto, las características y las generalidades de las hipótesis
.2.5.1

Tipos e identificación de variables

Las variables son tan numerosas como los trabajos de investigación en donde
se utilizan, algunos ejemplos de variables son: edad, estatus económico o
social, actitud respecto a algún suceso, aprovechamiento escolar,
t
emperamento, religión, etc. Una variable se puede aplicar a una persona, a un
objeto o a un fenómeno, los cuales adquieren diferentes valores o
manifestaciones respecto a una variable concreta, por ejemplo, la actitud de los
estudiantes ante un examen es s
usceptible de medirse: nerviosismo,
preocupación, tranquilidad, indiferencia, etc.

Tamayo define a la variable como “un aspecto o dimensión de un
fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos
valores, ya sea
cuantitativa o cualita
tivamente…
Este fenómeno puede ser
33medido. La característica principal de una variable es distinguir entre la
presencia o la ausencia de la propiedad que expresa
”
.
24Existen diferentes tipos de variables, entre las que podemos destacar: 

Variable contin
u
a
, en la que el fenómeno a estudiar se puede medir de
forma cuantitativa, por ejemplo: la edad, la temperatura, o la distancia.



Variable discreta.

que establece categorías que por su naturaleza no son
cuantificables, por ejemplo: el carácter, el comportamie
nto, o la
ideología.Cuando la investigación, se enmarca como cuantitativa, las variables se
deben desprender de la hipótesis; en cambio, cuando es de de tipo cualitativo,
las variables se deben extraer de la descripción del problema.

Para clasificar las

variables, se pueden distinguir:

La variable independiente
, que en general son las causas.



La variable dependiente
, es el efecto que se deriva por la variable
independiente.Analicemos un ejemplo:
La edad es factor determinante en la elección
de gustos
musicales.

Variable independiente: edad.



Variable dependiente: elección de gustos musicales.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora una síntesis acerca de la formulación de hipótesis, a través de una
revisión documental.




24

Tamayo Tamayo, Mario,
op. cit.,

p. 84

342.6

M
UESTREO

El muestreo es un instrum
ento de gran validez en la investigación, es el medio
a través del cual el investigador, selecciona las unidades representativas para
obtener los datos que le permitirán obtener información acerca de la población
a investigar.

Una clasificación común de ti
pos de muestreos es la siguiente: 

Muestreo aleatorio simple (o al azar).



Muestreo estratificado.



Muestreo por cuotas.



Muestreo intencionado.



Muestreo mixto.Muestreo al
eatorio simple (o al azar)

Es el elemento más común para obtener una muestra represen
tativa; aquí
cualquier individuo de una población puede ser elegido al igual que otro de su
población.Muestreo estratificado

En este tipo de muestreo, se divide a la población en diferentes grupos, con el
único fin de darle representatividad a los divers
os grupos que son parte de la
población en cuestión.Muestreo por cuotas

En este tipo de muestreo, se divide a la población en estratos o categorías, y
se define una cuota para las diferentes categorías; tiene en cuenta diversas
categorías, pero éstas dep
enderán del criterio del investigador.Muestreo intencionado o muestreo de sesgado

En este tipo de muestreo, el investigador selecciona los elementos que
considera representativos.
35Muestreo mixto

Se caracteriza por combinar diversos tipos de muestreos,
en un caso
referencial se pueden mencionar el probabilístico o no probabilístico; el
muestreo probabilístico, se refiere al aleatorio, el no probabilístico,
es un tipo de
muestreo donde existe una marcada influencia del investigador, para
seleccionar la mu
estra de manera directa, o bien intencionalmente;
de este
modo,

no todos los elementos que son parte de la población pueden ser parte
de la muestra, por lo que es un tipo de muestreo no muy riguroso ni científico.

“
Para Ander
-
Egg, la muestra es el conjunto

de operaciones que se
realizan para estudiar la distribución de determinados caracteres en la totalidad
de una población, universo o colectivo, partiendo de la observación de una
fracción de la población considerada”
.
25

En este sentido, uno de los problema
s
que inquietan al investigador es el tamaño de la muestra, por eso, es
importante saber que, para establecer el tamaño de la muestra, es necesario
considerar los parámetros de la población que se pretende investigar.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora una
síntesis a través de una revisión documental, sobre los diversos
tipos de muestreo para una investigación.2.7

D
ISEÑO DE LA INVESTIG
ACIÓN

Para efectuar el diseño de la investigación, se deben seguir ciertos pasos que
representarán la estructura que seguir
á la investigación en cuestión.

Ahora bien, si analizamos algunas de las investigaciones actuales y de
uso cotidiano, nos daremos cuenta que la gran mayoría se determinan por tres
factores:1.

Tema a investigar.

2.

Problema a resolver.

3.

Metodología a seguir.


25

Egg Ander,
Técnicas de investigación social
, p. 81

36En

términos generales, el diseño de la investigación representa en gran
medida la estructura metodológica que formará y seguirá el proceso de
investigación, y además que conduzca a la solución del problema. Por lo tanto,
el diseño de la investigación es de c
arácter descriptivo, así

el

investigador
puede hacer el esquema que le permita actuar de la mejor manera al efectuar
su investigación.Pues bien, el diseño hace relación con el manejo de la realidad por
parte del investigador, y por tanto podemos decir qu
e hay tantos
diseños como investigadores, ya que cada investigación es un diseño
propio que sobre una determinada realidad presenta el investigador.
El diseño es la estructura a seguir en una investigación, ejerciendo el
control de la misma a fin de encont
rar resultados confiables y su
relación con los interrogantes surgidos de los supuestos e hipótesis
-
problema.
26En conclusión, el diseño de la investigación es un planteamiento en el
cual se plasman una serie de actividades bien estructuradas, sucesivas y
organizadas, para abordar de forma adecuada el problema de la investigación;
por lo tanto en el diseño, se indicarán los pasos, pruebas, y técnicas a utilizar,
para recolectar y analizar los datos. Sin duda, el diseño de la investigación es
la mejor estrat
egia que puede efectuar el investigador.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realiza un ensayo, a través de una revisión documental, tomando como
referencia la importancia del diseño de la investigación.


26

Tamayo Tamayo, Mario,
El proyecto de investigación
, p. 112

37AUTOEVALUACIÓNCompleta la siguiente información con la res
puesta correcta
:1.
-

______________________________
e
s el interés por
conocer

algo de una
o varias situaciones, que se expresa con una frase o enunciado.2.
-

______________________________
e
s el fenómeno real que existe en el
universo, independiente del
interés del investigador
,

y al que éste se refiere en
forma precisa, objetiva y comprensible.3.
-

______________________________
“
pone de manifiesto tres aspectos:
d
escripción del problema,
e
lementos del problema y
f
ormulación del
problema
”
.
274.
-

_______
_______________________

es la etapa que consiste en demostrar
el por qué es trascendental investigar el tema seleccionado
.5.
-

______________________________
describen lo que se desea conocer,
buscar y lo que se pretende realizar en el proceso de investig
ación.6.
-

______________________________
establece qué pretende la
investigación, cuáles serán los alcances del trabajo
,

y por qué o para qué se
estudia el tema.7.
-

______________________________
se considera

como un enunciado
sobre un acontecimiento f
uturo, o cuyo resultado aún se desconoce en el
momento de su elaboración.8.
-

______________________________
dimensión de un fenómeno, que
puede asumir distintos valores,
ya sea
cuantitativ
os

o cualitati
vos
.


27

http://www.virtua
l.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub9.htm

389.
-

______________________________
es un
i
nstr
umento de gran validez en
la investigación
;

es el medio con el cual el investigador selecciona las unidades
representativas para
conseguir

los datos que le permitirán obtener información
acerca de la población
que

investiga. 39RESPUE
STAS1.
-

Tema de investigación

2.
-

Objeto de investigación

3.
-

Planteamiento del problema

4.
-

Justificación

5.
-

Objetivos generales

6.
-

Objetivo

7.
-

Hipótesis

8.
-

Variable

9.
-

Muestreo

40UNIDAD 3PERSPECTIVA TEÓRICA http://www.artematico.
com/web/imagne/metodología.jpg

OBJETIVO

Conocer la fase de sustento teórico de la investigación; analizando el papel del
marco teórico y su proceso de construcción.TEMARIO

3.1 Funciones del marco teórico

3.2 Proceso de revisión documental

3.3 Registros d
ocumentales

3.4 Construcción de perspectiva teórica

3.5 Registros bibliográficos

41MAPA CONCEPTUAL
PERSPECTIVA TEÓRICA

Registros
documentales

Marco referencial

Fuentes documentales

Bibliotecas

Hemerotecas

Archivos

Filmoteca

Fonoteca

Mapoteca

Pinacoteca

MARCO TEÓRICO

Fichas de
investigación

Fichas

de resumen

Fichas textuales

Fichas paráfrasis

Fichas mixtas

Fichas de análisis

Teorías

Perspectivas

42INTRODUCCIÓNEsta unidad, muestra la perspectiva teórica que debe tener un buen trabajo de
investigación; esta
fase del proceso de investigación, al igual que las demás, es
sumamente importante, ya que en esta etapa se plasmará el resultado de las
revisiones documentales realizadas con el objetivo de obtener fundamentos
epistemológicos que sustenten la investigació
n.Por tanto, en esta unidad tres se exponen las funciones más importantes
del marco teórico; de igual forma, presenta el proceso de revisión documental a
efectuar en una investigación, además describe los registros documentales que
se deben realizar al i
ndagar un tema de interés. Asimismo, detalla la
construcción de la perspectiva teórica ampliando el panorama para su
realización.Al final, se indica la importancia de los registros bibliográficos para
cualquier investigación que se realice. En resumen, e
s una unidad que intenta
responder las dudas del investigador profesional con respecto a la fase del
proceso de investigación.

433.1

F
UNCIONES DE
L

MARCO TEÓRICO

Como sabemos, toda ciencia se encuentra estructurada por dos elementos de
vital importancia: en
un primer momento la teoría, y en seguida el método de
trabajo. Por tanto, la investigación, cualquiera que sea su campo científico,
necesita de
conocimientos
, es decir
teorías,
que explican de forma más clara y
detallada el área del fenómeno de estudio.Si se define teoría como conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que
tiene como fin la explicación y predicción de las conductas de un área
determinada de fenómenos, se puede deducir que el marco teórico es el marco
de referencia del problema. Al
lí se estructura un sistema conceptual integrado
por hechos e hipótesis que deben ser compatibles entre sí en relación con la
investigación.
28
Por esta razón, el marco teórico permite realizar una amplia y sustentada
descripción del problema.

Es important
e entender que no puede existir un marco teórico que no
tenga ningún tipo de relación o vínculo con el problema; en este sentido, la
unión de hechos y teorías favorecen al progreso de la ciencia. De hecho, en la
ciencia, los individuos depositan su confian
za, por ello el marco teórico es el
respaldo del problema; de alguna manera, el marco teórico puede cuestionar al
problema, conducir a una reformulación del mismo, o hasta cierto punto
cambiarlo.

El marco teórico
es un instrumento de gran importancia, pues

permite

precisar,

organizar, y esclarecer todos los elementos que constituyen la
descripción del problema; algunas de las funciones del marco teórico, son:1.

Delimit
ar el área de la investigación.

2.

Sug
erir guías de investigación.

3.

Compendia
r

conocimientos ex
istentes en
el área que se
investigará.

4.

Expresar proposiciones teóricas generales, po
stulados, o marcos
de referencia.




28

Pardinas,
Metodología y técnicas de la investigación en ciencias sociales
, p. 39.

44

En este sentido, la explicación que se detalle en el marco teórico debe
estar fundamentada, de hecho, ésta se estructura a partir de la

consulta en
fuentes documentales o con expertos, de este modo el profesional investigador
podrá realizar su marco teórico de una manera clara, integral y significativa.

Es conveniente insistir que, en una investigación, siempre debemos
partir de una base
teórica y conceptual, la cual guiará todo el proceso,
esperando generar un conocimiento válido y generalizable, con la posibilidad
de construir una teoría a un nuevo nivel. Así, el marco conceptual es un
proceso dinámico, pues la construcción teórica es un
a tarea permanente del
proceso investigativo.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Mediante una

revisión documental elabora una síntesis sobre las funciones del
marco teórico.3.2

P
ROCESO DE REVISIÓN D
OCUMENTAL

Para el proceso de revisión documental, el investigador

cuenta con una serie
de elementos útiles de donde obtener la información necesaria, veraz y
oportuna para realizar su trabajo; de hecho, en el ámbito de la investigación
documental, existen diversos espacios especializados en distintas fuentes de
informac
ión, entre los cuales se pueden mencionar:

Bibliotecas.



Hemerotecas.



Archivos.



Filmotecas.



Fonotecas.



Mapotecas.



Pinacotecas.



Gliptotecas.



Museos.



Centros de cómputo.

45
“
Las fuentes de información se conciben como todos aquellos objetos
que brinden al inv
estigador datos para realizar su trabajo; éstos pueden
contenerse en cualquier soporte, por lo que pueden estar manuscritos,
impresos, grabados,
etcétera”.
29Como sabemos, la principal fuente de información bibliográfica son
los
libros
, mientras que la inf
ormación de
revistas, periódicos, folletos y ob
ras de
consulta periódicas como

dir
ectorios, almanaques y memorias, es
hemerográfica.La información
audiográfica
, es la que se encuentra en las grabaciones
de discos o cintas, y en
programas radiofónicos gra
bados
. La información de
películas, programas de televisión, videocasetes y DVD´s, es videográfica. La
información

iconográfica incluye cuadros, esculturas, mapas,
y
cualquier
elemento que atestigüe l
a huella del hombre en el mundo. Por supuesto,
debemos m
encionar l
a
información
electrónica
,

que
se compone de disco
s

compacto
s
,
i
nternet, memoria
s

extraíble
s,
correo electrónico
, etc. En
conclusión, existe una amplia gama de posibilidades en fuentes de información
para el profesional investigador.ACTIVIDAD D
E APRENDIZAJE

Ela
bora un cuadro sinóptico sobre el proceso de revisión documental en una
investigación.3.3

R
EGISTROS DOCUMENTALE
S

De acuerdo con el tema anterior, hay una gran cantidad de fuentes de
información, y cuyo contenido no podríamos recordar sie
mpre
, para ello
se
utilizan

los instrumentos de registro para la investigación documental. E
stos
instrumento
s

s
on

la forma
de registrar

la información que suministran las
fuentes,
de este modo
,
cuando sea necesario

consultar
ciertos

datos,
de
inmediato
pod
remos acudir a

los

instrumentos de registro
,

y fácilmente
tendremos lo que
se requiere
para realizar nuestro reporte de investigación.
Existen dos tipos de instrumentos para la investigación documental:




29

Olea Franco, Pedro,
Manual de técnicas de investigación documental
, p. 52

46
1. Las fichas de identificación.

2. Las fichas de in
vestigación.Fichas de identificación“I
nstrumento
en
donde se
señalan

los datos
que corresponden a la
fuente de
información. Es la mejor forma de recordar el título, la editorial, el autor, etc. Se
les conoce también como fichas bibliográficas, pero ver
emos que dicha
sinonimia puede prestarse a confusiones.
”
30En este sentido, la ficha bibliográfica, es sólo la anotación completa y
ordenada de las partes esenciales de un libro, entre sus elementos generales
están los siguientes:

Autor (es): nombre compl
eto, comenzando por los apellidos.



Título y subtítulo.



Uso de corchetes (en ocasiones es necesario).



Pie de imprenta:

1. Casa editorial.

2. Lugar de impresión.

3. Año de edición.



Total de páginas.Ahora bien, también existen tipos de fichas de identifica
ción
bibliográficas, las cuales son:

De libros: con un autor; con dos o más autores.



De diccionarios: con autor y sin autor.



De enciclopedias.



Gacetas, folletos y guías.Existen una serie de observaciones que se deben considerar para
elaborar las fichas,

por ejemplo, el nombre del autor debe iniciar por el o los



30

Quintana Tejera, Luis,
op cit.

p.
84.

47apellidos, el primero siempre se escribe en mayúsculas: GIROUX, BARRIGA,
etc. Sin embargo, cuando se trata de dos autores, se recomienda escribir
ambos nombres tomando como referencia el orden en
el que aparecen en la
portada del libro, el primero debe comenzar con mayúsculas, y el segundo en
minúsculas. Ahora bien, cuando son más de dos autores, se escribe el nombre
del que aparece primero, y después se usa la locución latina et al. (et alli o et
ayllus: y otros). Si falta algún dato, se usan las siguientes abreviaturas, entre
corchetes:

[s. l.] Sin lugar de edición.



[s. e.] Sin editorial.



[s. f.] Sin fecha de edición.Fichas de investigación

“Es el segundo instrumento fundamental de la investiga
ción, debido a que en
ellas se van registrando las notas básicas que posteriormente se presentarán
en el marco de referencia. Las fichas miden 12.5 cm y 21 cm y también se les
conoce como fichas de trabajo.”
31La elaboración de este instrumento es el produ
cto de la lectura que
realiza el investigador. Con estas fichas, el investigador clasifica fácilmente la
información. Existen cinco tipos de fichas de investigación:

De resumen: e
xposición
, c
uadro sinóptico

y c
uadro comparativo
.



Textual o de transcripción
.



De paráfrasis.



Mixta.



De análisis u opinión.Los elementos que integran estas fichas son los siguientes:

Referencia del tema de investigación: tema, subtema, inciso.




31

Herrera Vázquez, Marina Adriana,
op. cit.,

p. 110

48

Referencia de la fuente consultada: n
ombre del autor
, t
ítulo de la fuente
,
p
áginas con
sultadas
.



Tipo de ficha.



Contenido de la ficha.



Iniciales del investigador.Ficha
s

de resumen

Posibilitan

obtener el conteni
do de un texto, y se clasifican en:

Resumen estructurado: tiene la característica de reunir las ideas
principales de un texto, res
petando las palabras del autor, convirtiendo
párrafos largos en oraciones breves y coherentes.



Cuadro sinóptico: presenta las
ideas

principales de la información en
forma de esquema, las cuales representan títulos generales y subtítulos,
otorgándoles una j
erarquía dependiendo su importancia.



Cuadro comparativo: presenta la información por columnas para
relacionar los datos de modo horizontal y vertical; en cada columna se
indican las relaciones, características, causas y consecuencias del tema
que se invest
iga.Ficha textual o de transcripción

Es un instrumento que permite al investigador extraer la idea más importante
de un texto. Existen dos tipos de transcripciones: 

Transcripción breve: se emplea para copiar una idea que no exceda los
tres renglones.



T
ranscripción larga: se utiliza para transcribir información de tres a siete
renglones.Estas fichas presentan la característica de usar comillas al principio y al
final, se transcribe el texto en forma exacta, por tanto es, breve, clara y precisa.
49Ficha

de paráfrasis

“E
s el instrumento que permite al investigador expresar la idea del texto con
sus propias palabras; pretende presentar de manera explícita el contenido de la
fuente sin distorsionar el sentido del mismo. Permite al joven investigador
alcanza
r un grado más eficiente de comprensión de los textos
leídos.”
32

Para

la
elaboración de este tipo de ficha, es recomendable considerar los siguientes
aspectos: leer atentamente el texto, identificando ideas principales;
adoptar una
actitud crítica
ante los
contenidos considerando los
antecedentes
del tema;
reelaborar el texto,
redactando
con nuestras

palabras el contenido, sin
modificar su sentido original, para después compararlo con el original.Ficha mixta

Es un instrumento que presenta la combinación de

dos tipos de fichas, es decir
un fragmento textual, y un comentario personal sobre la idea de la cita. Ficha de análisis o comentario

Su uso permite desarrollar la comprensión de la lectura de manera muy
eficiente, ya que posibilita la exposición de las

ideas del lector sobre el texto,
además de criticarlo y emitir juicios personales, pero de manera
fundamentada

para procurar ser objetivo.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora un cuadro sinóptico sobre las diferentes formas de registro
documental.3.
4

C
ONST
RUCCIÓN DE PERSPECTI
VA TEÓRICA

Un aspecto de gran importancia que debe distinguir al investigador, es la
organización de los instrumentos que utilizó y aplicó en el proceso de
investigación. Como sabemos, el primer paso es la elaboración del proyecto de
in
vestigación para después seguir cada uno de los pasos del método, por lo
tanto, debe existir una plena organización del proceso, entonces no se deben
realizar anotaciones en cualquier
libreta
; y se recomienda ubicar los



32

Ibidem.,

p. 114

50instrumentos en un solo lugar. Por e
llo, es necesario aprender a organizar
nuestros materiales, instrumentos y, principalmente, la investigación que se
desarrollará.Lo que se recomienda inicialmente es la formación de un fichero.
Éste es el conjunto de fichas de identificación y de investi
gación
que el investigador ha ido redactando a lo largo del proceso. Es una
caja dedicada a este fin y que sólo resulta interesante para el
investigador. La organización de las fichas depende del método de
investigación y también de los propósitos del inve
stigador. Tal
organización se hace de acuerdo con el esquema de trabajo. Una
vez que se tiene totalmente organizado el fichero, la construcción
del marco teórico será más sencilla.
33Al revisar, organizar y analizar el material con el que se cuenta
, se
pue
de

valorar si los datos recolectados son suficientes para realizar el trabajo
escrito; además
,

ordenar las fichas también permitirá revisar la secuencia
lógica del tema, facilitando el análisis y la valoración de los distintos enfoques o
comentarios sobre
el tema en particular. Cuando organizamos nuestras fichas
,

estamos ordenando las ideas
,

y de alguna manera
damos

pauta al primer
borrador de cada uno de los capítulos que formarán parte de la investigación.

De igual forma, las fichas además de ser importan
tes

para la investigación
actual, también nos permitirán tener datos para trabajos posteriores, o
probablemente para nuevas investigaciones.ACTIVIDAD

DE

APRENDIZAJE

El
abora una síntesis mediante una
revisión documental

acerca de la
construcción de perspe
ctiva teórica..3.5

R
EGISTROS BIBLIOGRÁFI
COS

En esta parte del proyecto, se presentan algunos textos que fueron las
primeras fuentes para el estudio del tema. Se indican los libros, las revistas o
los documentos que permiten clarificar algunos conceptos o

ideas, y que son



33

Mün
ch Galindo, Lourdes,
Métodos y técnicas de investigación
, p. 77

51fundamentales para la elaboración del proyecto de investigación, a esta
información se le denomina bibliografía.Por tanto, se debe considerar que cualquier libro, diccionario,
enciclopedia, revista, periódico, folleto, gaceta, video doc
umental, película, sitio
web o enciclopedia electrónica que se
consulte
, deberá ser registrada como
corresponde. Ahora bien, cuando se hayan revisado y registrado las fuentes
bibliográficas y hemerográficas, se procede a elaborar la bibliografía, para ello

se presentan las siguientes sugerencias:

Ordena las fichas alfabéticamente, de acuerdo con el apellido del autor.



Respeta el orden: primero libros, diccionarios, etcétera.



Considera que no falte ninguna ficha, y empieza a transcribir los datos
de la fich
a a la hoja en blanco.



El encabezado de esta página debe ser:
Bibliografía.



Después, escribe la lista de las diversas fuentes bibliográficas
consultadas.ACTIVIDAD

DE

APRENDIZAJE

E
fectúa un cuadro sinóptico sobre los registros bibliográficos.

52AUTOEVALUAC
IÓNCompleta la siguiente información, con la respuesta correcta
:1.
-

______________________________
es una herramienta de gran utilidad
para

precisar, esclarecer y organizar los elementos contenidos en la
descripción del problema.2.
-

_________________
_____________
se conciben como todos aquellos
objetos que brinden al investigador datos para realizar su trabajo; éstos pueden
contenerse en cualquier soporte, por lo que pueden estar manuscritos,
impresos, grabados, etcétera.3.
-

________________________
______
es la información que se encuentra

en
revistas, periódicos, folletos y obras de consulta periódicas como directorios,
almanaques y memorias.4.
-

______________________________
es la forma
de registrar
toda la
información que suministran
las

fuentes
.5.
-

______________________________

e
s el instrumento
que

señala los
datos principales de
las
fuente
s

de información (
t
ítulo, editorial, autor, etc.)
.6.
-

______________________________
e
s el segundo instrumento
fundamental de la investigación
;

se les c
onoce también como fichas de trabajo
;
los datos contenidos en estas fichas
se presentarán

posteriormente

en el
marco de referencia.7.
-

______________________________

i
nstrumento que
ofrece la posibilidad
al investigador de
expresar la idea del texto con
sus propias palabras
,

presentando de manera explícita el contenido de la fuente sin
modificar

su

sentido.538.
-

______________________________
es el conjunto de fichas de
identificación y de investigación
,

que el investigador ha
redactado durante
el
proceso
; e
s una caja dedicada a este fin
,

y que sólo resulta interesante para el
investigador.9.
-

______________________________
depende del método de investigación
y de los propósitos del investigador
;

se

realiza

de acuerdo con el esquema de
trabajo. 54RESPUESTAS1.
-

Marco teórico

2.
-

Fuentes de información

3.
-

Hemerográfica

4.
-

Instrumento
s

de registro

5.
-

Fichas de identificación

6.
-

Fichas de investigación

7.
-

Ficha de paráfrasis

8.
-

Fichero

9.
-

Organización de las fichas

55UNIDAD 4REC
OGIDA DE DATOS

http://www.recoleccióndedatosyinformes.imagenes.comOBJETIVO

Conocer los principales medios para una recolección

adecuada de datos en
una investigación
.TEMARIO

4.1 Encuesta, cuestionario y entrevista

4.2 Observación

4.3 Escalas de medició
n

4.4 Experimento

56MAPA CONCEPTUAL

RECOGIDA DE DATOS

RECOLECCIÓN DE DATOS

Observación

Entrevista

Cuestionario

Encuesta

Participante

No participante

Cualitativa

Cuantitativa

Estructurada

No estructurada

Escalas de medición

Nominales

Ordinales

Inter
valos
iguales

Cocientes o
razones

Confiabilidad

Validez

57INTRODUCCIONEs importante mencionar que, la recolección de datos es una sección
concebida de igual forma que la expresión operativa del diseño de
investigación, es decir, es la
especificación concreta de los procedimientos,
lugares y condiciones de la recolección de datos. Por tanto, se analizará y
definirá si la investigación será a base de lecturas, documentos, encuestas, u
observaciones directas de los hechos.

Por ello, la uni
dad cuatro expone la manera de realizar la recogida de
datos a través de diferentes técnicas de investigación; se define a la encuesta y
sus dos tipos más conocidos: el cuestionario y la entrevista. Del mismo modo,
define la importancia de la observación e
n una investigación y en qué consiste,
se describe la observación participante y la no participante, así como la
observación cuantitativa y cualitativa.Además, se detallan las escalas de medición y su importancia en la
investigación; y se explica lo que
es un experimento.

584.1

E
NCUESTA
,

CUESTIONARIO Y ENTRE
VISTA

La recolección de los datos, dependerá en cierta medida del tipo de
investigación, y obviamente del problema planteado, y se podrá efectuar desde:

Ficha bibliográfica.



Observación.



Entrevista.



Cu
estionario.



Encuestas.Comenzaremos analizando el papel de la encuesta, y es que para lograr
un mayor acopio de información, la encuesta puede ser una alternativa viable,
ya que se basa en el diseño y aplicación de ciertas incógnitas dirigidas a
obtener d
eterminados datos. Los instrumentos principales de la encuesta son:

Entrevista.



Cuestionario.El cuestionario, es de gran utilidad en la investigación científica,
ya que constituye una forma concreta de la técnica de
observación, logrando que el investig
ador fije su atención en
ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. El
cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se
consideran esenciales; permite, además, aislar ciertos
problemas que nos interesan principalmente; reduce la realid
ad
a cierto número de datos esenciales y precisa el objeto de
estudio.
34
Para el diseño y elaboración del cuestionario, se requiere un
conocimiento del fenómeno a investigar, lo cual es el resultado de la primera
fase de trabajo. Ahora bien, una vez que s
e tiene contacto directo con el
fenómeno a investigar, además de tener conocimientos de sus aspectos y



34

Lund
berg, Técnicas de la investigación social, p. 172.

59elementos más relevantes, es el momento de analizar y precisar el tipo de
preguntas que se realizarán y que nos conducirán a la comprobación de
nuestras
hipótesis.En cuanto a la estructura y forma del cuestionario, sus preguntas deben
estar cuidadosamente elaboradas
, es

importante que no se incluyan preguntas
intrascendentales.
Es relevante,
el orden en
el
que deben aparecer las
preguntas,
ya

que
debe ex
istir un vínculo y estar relacionadas con el orden en
el que son planteadas. La redacción de las preguntas debe ser sencilla para
que se comprendan fácilmente, además de ser claras y precisas para llegar
directamente al punto de información deseado. Las pr
eguntas o ítems pueden
ser:a) Dato objetivo: edad, sexo, etcétera.

b) Cerradas: se contestan con si o no.

c) Abiertas: se contestan a criterio y juicio del entrevistado.

d) En abanico: presentan una serie de posibilidades para responder,
entre las cuales

el entrevistado escogerá la que crea conveniente.Como recomendación, es importante que el cuestionario se aplique en
primera instancia como una prueba, con el objetivo de detectar errores que se
hayan presentado, como preguntas inútiles, poco precisas,
repetidas,
redactadas de forma incorrecta, etc. Así, el cuestionario se puede probar con
un pequeño grupo de individuos antes de aplicarse a la totalidad de la muestra.

Ahora bien
,

en cuanto a

la entrevista, “al

igual que la observación, es de
uso bastante

común en la investigación, ya que en la investigación de campo
buena parte de los datos obtenidos se logran por entrevistas. Podemos decir
que la entrevista es la relación directa establecida entre el investigador y su
objeto de estudio a través de indivi
duos o grupos con el fin de obtener
testimonios orales.”
35

La entrevista

puede ser individual o colectiva, y por la forma en que se
encuentre estructurada puede clasificarse en:




35

Ibídem.,

p. 166

60


Libre



Dirigida.La experiencia indica que un testigo actúa mejor cuando:1. Se le permite usar una forma narrativa.

2. Se le interrumpe menos.

3. Se le anima a seguir un orden cronológico.

4. Cuando las preguntas se utilizan únicamente para suscitar
narraciones.
36Es común, que la mayoría de las personas muestren una gran vari
edad
de modos de “atestiguar”, por tanto, la entrevista es un arte y el investigador
deberá tener las habilidades necesarias para aprovechar al máximo este
recurso, y obtener el mejor provecho de los informantes.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Efectúa una revis
ión documental y presenta un cuadro sinóptico sobre las
encuestas, los cuestionarios y las entrevistas.4.2

O
BSERVACIÓN

La observación. Es la más común de las técnicas de investigación; la
observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la
necesida
d de la sistematización de los datos. La observación
científica debe trascender una serie de limitaciones y obstáculos los
cuales podemos comprender por el subjetivismo; el etnocentrismo,
los prejuicios, la parcialización, la deformación, la emotividad, et
c., se
traducen en la incapacidad de reflejar el fenómeno objetivamente.
37
La palabra observación, se refiere básicamente a la percepción visual;
se emplea para indicar todas las formas de percepción utilizadas, registrando



36

Tecla
Jiménez, Alfredo,
Teoría, mét
odos y técnicas en la investigación social
, p.109

37

Tamayo Tamayo, Mario,
op. cit.,

p. 187

61posibles respuestas; sin embarg
o, es importante distinguir entre lo que es una
respuesta, y lo que se denomina dato, una respuesta sería por ejemplo una
acción, y el producto del registro de la respuesta sería el dato. Ahora bien,
existe la observación directa e indirecta. Observación

directa

En ella,
el profesional investigador observa y recoge datos
,

producto de

su
observación.

En las ciencias del comportamiento humano se mencionan:

La observación participante, aquí el investigador juega un papel
determinado en la comunidad donde re
aliza su investigación.



La observación no participante, es cuando el investigador aplica
observación directa sin tener ninguna función en la comunidad donde
efectúa su investigación.Observación indirecta

“Es pertinente especificar que la observación indi
recta, se presenta cuando el
investigador corrobora los datos que ha tomado de otros, ya sea de testimonios
orales o escritos de personas que han tenido contacto de primera mano con la
fuente que proporciona los datos”
.
38

Esta técnica se puede utilizar desd
e cuatro
formas:1) Documentos de historia de vida: autobiografías, diarios, cartas, etc.

2) Una entrevista oral espontánea (individual o colectiva).

3) Una entrevista más preparada, con un cuadro elaborado por el
investigador preguntando sobre datos, res
puestas o informaciones, que
se han obtenido de otras entrevistas.

4) Un cuestionario elaborado por el informante sin vigilancia personal del
investigador.Ahora bien, también
están la observación
cuantitativa

y la cualitativa:


38

Galtung,
Teoría y métodos de la investigación social,

p. 23

62Observación cuantitativa

S
e refiere a especificar
el registro

de
conductas o comportamientos,

de manera
sistemática, ordenada y confiable
, para

analizar conflictos,

eventos masivos
,
etc. Tiene la característica de
no

ser

participativa,
entre sus ventajas destaca
que
el observador n
o se relaciona con

los sujetos de estudio, aunque esto tiene
como desventaja que e
l observador
,

al
no involucrarse con los sujetos de
investigación,
en algún momento
puede oc
asionar la alteración del
comportamiento de
estos individuos,

registran
do conducta
s externas.Observación cualitativa

En esta observación,

se necesita una participación directa entre el observador

y el contexto en

donde s
e desarrolla la investigación. E
l observador
debe

reflexionar
cada suceso y

comportamiento, por tanto, debe mantener
se alerta

para analizar y captar lo que

ocurra

en un
determinado instante, y tomar
nota
de

alguna circunstancia aunque sea pequeña, y
a que puede ser de gran
importancia para la investigación.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

El
abora un cuadro sinóptico sobre la t
écnica de la observación.4.
3

E
SCALAS DE MEDICIÓN

Cualquier
investigación científica
,
requiere un ejercicio

de medición de los
elementos
que
constituyen el pro
ceso de investigación. Para ello, se utilizan las
escalas de medición, que se definen como la serie

de
valores

ordenados
gradualmente
,

distribuidos entre un punto inicial y
otr
o
final
. Ahora bien, p
ara
que una escala
se considere

objeti
va debe contar con los siguientes aspectos
:

Confiabi
lidad.



Validez.En general, las escalas se clasifican en cuatro tipos: 63

Nominales: Esta escala es sólo una lista que tiene que ver con las
diferentes posiciones que pueda presentar l
a variable,
sin definir o
presentar algún tipo de jerarquía.



Ordinales
:
Se presenta

cuando se

diferencian los valores de la variable
,
para ello

se jerarquizan
considerando

un rango
, para lograr
establecer
una gradación entre uno y otro valor de la escala.



Intervalos iguales:
Su principal característica es que la
distancia entr
e
sus intervalos
se encuentra perfectamente determinada,
y

los intervalos

son iguales entre sí.



Cocientes o razones
: S
on escalas que miden:



Longitud.



Masa
.



Intensidad de corriente eléctrica.



O
tras variables
del
mundo

físico.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realiza una revisión documental y efectúa un mapa conceptual sobre las
escalas de medición.4.
4

E
XPERIMENTO

Un exper
imento puede ser de laboratorio o de campo, la diferencia radica en el
control que el investigador aplica sobre las condiciones en las que el
experimento se ejecuta. En el laboratorio, el control es absoluto; y en el campo,
debido a que la situación es rea
l, la mayoría de las condiciones no pueden ser
controladas.La experimentación se define como el “método científico de conocer, fundado
en la observación de fenómenos provocados para su estudio”, lo cual implica
un contacto directo entre el investigador y

el objeto de estudio, así como la
existencia de parámetros establecidos que sirven como guía para determinar o
evaluar los efectos del experimento. Tales parámetros pueden ser los
antecedentes teóricos.
39



39

Moliner, María,
Diccionario del uso del español
, p.1255

64Ahora bien, para que los resultados obtenidos por

una experimentación
resulten útiles para la investigación, es necesario comprobarlos, es decir, se
debe verificar su validez.

La manera más sencilla de comprobar los resultados, sería la repetición
del experimento, lo cual serviría para confirmar si los r
esultados obtenidos son
los mismos, sin embargo, para realizar este ejercicio es importante cuidar que
las condiciones y el procedimiento sean los mismos en cada recreación.
Entonces, para realizar esta comprobación podemos analizar los resultados del
expe
rimento a través de dos etapas: 1.

La descripción: es la simple y clara enunciación de los resultados
obtenidos, esto sirve como punto de referencia para realizar la
interpretación.

2.

La interpretación. consiste en explicar las causas y

los efectos de
los res
ultados.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Mediante una revisión documental, elabora una síntesis sobre los tipos de
experimento en una investigación.65AUTOEVALUACIÓN
Completa la siguiente información, con la respuesta correcta
:1.
-

___________________________
__
puede ser una alternativa viable para
lograr mayor acopio de información
,

ya

que se basa en el diseño y aplicación
de ciertas incógnitas dirigidas a obtener determinados datos.2.
-

______________________________
es de gran utilidad en la investigación
científica, ya que constituye una forma concreta de la técnica de observación,
logrando que el investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujeten a
determinadas condiciones.3.
-

______________________________
es la relación directa establecida

entre el investigador y su objeto de estudio
,

a través de individuos o grupos
,

para

obtener testimonios orales.4 ______________________________
es una
técnica

de investigación que
sugiere
y conduce a la sistematización de los datos.5.
-

_______________
_______________
es la a
cción que se observa en el
objeto de estudio.6.
-

______________________________
es el producto del registro de la
respuesta.7.
-

______________________________
es aquella en la cual el investigador
observa y recoge datos mediante
su propia observación.8.
-

______________________________
es cuando el investigador aplica
observación directa sin
tener
una

función

determinada
en

la comunidad

donde

realiza su investigación.

669.
-

______________________________
se define como el “método c
ientífico
de conocer, fundado en la observación de fenómenos provocados para su
estudio”.
40


40

Moliner, María,
Diccionario del uso del esp
añol
, p.1255

67RESPUESTAS1.
-

Encuesta

2.
-

Cuestionario

3.
-

Entrevista

4.
-

Observación5.
-

Respuesta

6.
-

Dato

7.
-

Observación directa

8.
-

Observación no
participante

9.
-

Experimentación

68http://Imagenesinformefinal.google.com.mx

UNIDAD 5INFORME FINAL

OBJETIVO

Conocer y analizar las diferentes pautas que permiten realizar un reporte de
investigación objetivo y significativo.TEMARIO

5.1 Análisis de datos

5.2 Enjuiciamiento y
conclusiones

5.3 Sugerencia
s

y recomendaciones

5.4 Reporte de investigación

69MAPA CONCEPTUAL

INFORME FINAL

Análisis

de datos

Información organizada y
estructurada

Revisar y analizar
datos

Juicios de valor

Cualitativos

Cuantitativo

Conclusiones significativas

Valor del proyecto

Sugerencias

Recomendaciones

Reporte de
investigación

Informe final

Informe final

Informe final

Informe final

70INTRODUCCIÓNN
ingún
proyecto

se puede considerar compl
eto hasta
realizar

el
informe

de
investigación
, de hecho, hasta el
estudio

más brillante y trascendental tiene
poco
valor

sino se publica a

la
comunidad

científica y civil. Por ello, el
informe

forma parte del resultado
final

del largo
proceso

de investigación.

Por
tanto
,
en
la unidad
cinco se indica

en qu
é

consiste el informe final,
además de
sus características y realiza
ción; se describe el
análisi
s de datos en
una investigación
;

y se
presenta el enjuiciamiento y las conclusiones que se
deben
efectuar

para propiciar la eficacia en la presentación de la investigación.

También se detallan

las sugerencias y recomendaciones que se deben
considerar

al mo
mento de realizar un reporte final.

Al final
,
se indica la manera de

realizar un reporte de investigación
;

se
señala
la importancia de las fichas de contenido
; y se describe

la
representación de los datos
, y

las características
que debe tener
la redacción
para la elabora
r
e
l
reporte.

715.1

A
NÁLISIS DE DATOS

Ahora que se obtuvo y se organizó la información, se requiere analizar y valorar
su utilidad para los objetivos de la investigación. En este sentido, la tarea del
investigador se simplifica cuando se anal
iza la información, si es que se
encuentra correctamente estructurada y organizada, ya que el investigador
observará de forma directa y fácil, las relaciones o vínculos establecidos entre
los aspectos o elementos que integran la información de su investiga
ción.En cierto modo, este ejercicio permitirá segregar la información o
eliminar la que tiene menor importancia, para asegurar la presentación de la
información más relevante. Ahora bien, una vez identificados los puntos
esenciales de la información, es
necesario y pertinente analizarlos con más
detalle, y de este modo emitir juicios de valor que tengan mayor profundidad.

“En cuanto a la información de campo, vale la pena recordar que el
objetivo primordial de la encuesta es obtener información cuantifica
ble; así, al
concluir la codificación de las respuestas, conviene representarlas de manera
gráfica, para facilitar su análisis”.
41

Revisar y analizar los datos obtenidos de las
encuestas, implica realizar un ejercicio de análisis profundo y objetivo para
ll
egar a conclusiones surgidas de las relaciones establecidas entre las
respuestas o los objetivos de la investigación. De manera particular, el
investigador tendrá que determinar los medios o procedimientos específicos
para analizar de manera significativa
cada uno de los datos que ha reunido.

Como sabemos,
u
no de los propósitos de la investigación es recopilar
datos
,

para después analizarlos y confrontarlos con las hipótesis planteadas, y
así obtener conclusiones significativas; para realizar esto, los medi
os,
dependen específicamente del tipo de investigación efectuada y de los
instrumentos seleccionados.

Es importante que en el momento de procesar la información recabada,
el investigador tenga ésta en orden y con una estructura en función de los
capítulos
y apartados registrados en el esquema, esto facilitará el manejo de la
información cuando se elabore el informe final.

Es pertinente mencionar
,

que el procesamiento de datos recopilados
mediante encuestas es más laborioso, ya que es necesario acudir a la



41

Quintana Tejera, Luis,
op. cit.

p. 123.

72e
stadística
; en este sentido, los datos pueden ser analizados a partir de dos
enfoques: 

Cuantitativo:
En e
ste
caso, el análisis se centra en los números
arrojados para cada respuesta,
esto cuando se ha realizado
la
codificación.



Cualitativo: Aquí

el objet
ivo es describir y evaluar las respuestas
generalizadas, con el
objetivo de

explicarlas, comprobar
la
hipótesis y obtener conclusiones.“Por lo general, las investigaciones requieren ambos enfoques de
análisis, el procesamiento de datos, entonces, implica

el análisis de cada
información recabada, independientemente de su naturaleza, para resolver el
problema planteado, verificar las hipótesis, obtener conclusiones y elaborar el
informe final.
”
42ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

El
abora un resumen sobre el análisis

de datos, mediante una
revisión
documental
.5.2

E
NJUICIAMIENTO Y CONC
LUSIONES

Mediante el análisis se pueden descubrir y determinar las propiedades del
objeto de estudio, además se pueden determinar diversas conclusiones como:

¿Cuál es el valor del proy
ecto?



¿Qué otros estudios se pueden realizar en relación con el proyecto?



¿Cuál sería la siguiente propuesta?



¿Cuál sería el nuevo camino para el estudio que se pretende y qué
aspectos cambiarían?Además, si se comprueba que la hipótesis es válida, ésta p
uede
plantearse como una teoría o incluso como una ley natural.




42

Ibídem.,

p. 144.

73
Los resultados que obtiene son sometidos a un proceso de
análisis e interpretación y, de ser confiables las suposiciones o
hipótesis anteriores, éstas constituirán explicaciones válidas
para
el hecho o fenómeno, existiendo la posibilidad de ser
generalizados a hechos y fenómenos similares. De no ser
comprobada la hipótesis planteada, se formularán nuevas y se
repetirá el ciclo investigativo. Los resultados obtenidos se
suelen reflejar en tabla
s estadísticas y gráficas.
43
De igual forma, es necesario considerar que se analizan los datos para
dar una explicación congruente del comportamiento de los fenómenos que se
observan o estudian, y esto se confronta con la hipótesis para concluir si ésta
e
s satisfactoria o si es necesario formular una nueva.

También es necesario
analizar y discutir por qué se dieron ciertos resultados, si eran los que se
esperaban o si eran diferentes, tomando como referencia la hipótesis y los
objetivos del trabajo.ACTIV
IDAD DE APRENDIZAJE

Realiza una revisión documental y elabora una síntesis acerca del
enjuiciamiento y las conclusiones.5.3

S
UGERENCIA
S

Y RECOMENDACIONES

Antes de elaborar el informe final de la investigación, es necesario considerar
algunas de las sigui
entes recomendaciones para su elaboración:

Primero, elabora un contenido del informe; separa cada tópico,
clasificando cada subtópico, esto de acuerdo con su grado de
importancia.



Puedes organizar la secuencia dependiendo la importancia de los
contenidos.



Se sugiere escribir el texto sin interrupciones.




43

Sagan, Carl,
El mundo y sus demonios
, p. 70.

74

Es recomendable dejar espacios y márgenes para realizar algunas
anotaciones, esto si después se requieren.



Trata de utilizar tablas y gráficas, en lugar de textos largos.



No olvides citar la documentación e
mpleada.ACTIVIDAD

DE

APRENDIZAJE

E
labora fichas de trabajo acerca de las sugerencia
s

y recomendaciones para
elaborar el informe final. 5.4

R
EPORTE DE INVESTIGAC
IÓN

El informe final es una de las fases primordiales del proceso de investigación, y
se re
aliza al término del proyecto. Este tipo de reporte, normalmente es un
compromiso con los individuos o instituciones que están involucrados en el
proceso de investigación. La elaboración del informe final es de gran utilidad
para el investigador, sin embar
go, la mayoría de los investigadores consideran
que este documento no es necesario, pero en realidad es una actividad crucial
en el proceso científico.La mejor manera para aprender a realizar el informe final es ¡haciéndolo!
Para ello, el autor debe inic
iar el texto con sus ideas personales, y después
incluir la información de las fichas, ya sean textuales, de resumen o de
paráfrasis, para fundamentar sus argumentos.A continuación, el investigador deberá establecer relaciones entre las
ideas personales
y la información obtenida; cuando la investigación lo amerite,
será necesario incluir gráficas y tablas estadísticas para sustentar cierta
información, además del texto que acompañará a este tipo de información.Baena Paz sugiere que
“
el informe de la inv
estigación debe
caracterizarse por la sencillez, la precisión, la concisión y la claridad
”
.
44

La
sencillez se refiere a utilizar palabras de uso cotidiano; la precisión es el
manejo adecuado de términos, logrando una exposición eficaz de las ideas; la
conci
sión
propicia

agilidad en el desarrollo de

lo escrito, lo cual resulta en la
fluidez de la lectura; y la claridad significa utilizar palabras de fácil comprensión.
Entonces, podemos concluir que un trabajo escrito con estas cuatro



44

Baena Paz, Guillermina,
Instrumentos de investigación
, p. 109.

75características, y apoyad
o en la información adecuada y sustentada, dará como
resultado un informe útil por sus aportaciones.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

A través de una revisión documental, realiza un análisis acerca del reporte de
investigación.76AUTOEVALUACIÓNCompleta la sigui
ente información, con la respuesta correcta
:1.
-

_____________________________ se realiza después de
obtener

y
organiza
r

la información
,

y

valorar su utilidad para los objetivos de la
investigación.2.
-

______________________________ se
enfoca

en los núm
eros arrojados
para cada respuesta, esto
cuando se ha realizado

la codificación.3.
-

______________________________ su objetivo es describir y evaluar las
respuestas generalizadas
para

explicarlas, comprobar
la
hipótesis y obtener
conclusiones.4.
-

_____
_________________________
implica el análisis de cada
información recabada, independientemente de su naturaleza, para resolver el
problema planteado, verificar las hipótesis, obtener conclusiones y elaborar el
informe final.5.
-

_________________________
_____ s
e someten

a un proceso de análisis
e interpretación
, que generalmente se
refleja en tablas estadísticas y gráficas.
6.
-

______________________________
es
una de las fases esenciales del
trabajo de investigación, y se realiza al término del proyect
o.7.
-

______________________________
se refiere a
utilizar

palabras de uso
cotidiano.8.
-

______________________________
se refiere específicamente al manejo
adecuado de términos, logrando la exposición eficaz de las ideas.779.
-

________________________
______
propicia agilidad en el desarrollo de lo
escrito, lo cual r
esulta

en la fluidez de la lectura.

78RESPUESTAS1.
-

Análisis de datos

2.
-

Análisis cuantitativo

3.
-

Análisis cualitativo

4.
-

Procesamiento de datos

5.
-

R
esultados

6.
-

Informe final

7.
-

Sencillez

8.
-

Precisión

9.
-

Concisión

79BIBLIOGRAFÍAAbbagnano, Nicola
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la investigación
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México,
Aguilar León y Cal
,
1998
.

82GLOSARIOCuestionario:
“
Es de gran utilidad en la investigación científica, ya que
constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el
investigador fije su atención en ciertos as
pectos y se sujeten a determinadas
condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se
consideran esenciales; permite, además, aislar ciertos problemas que nos
interesan principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos
esencia
les y precisa el objeto de estudio
”
.
45Encuesta: Suele utilizarse como una alternativa a las restricciones que
presenta la observación. Se basa en la realización de ciertas preguntas
encaminadas a obtener determinados datos.Enfoque cualitativo:
Su

propós
ito es describir y evaluar las respuestas
generalizadas, con
el objetivo de

explicarlas y así comprobar
las
hipótesis y
obtener conclusiones; el análisis cualitativo es más frecuente en la entrevista o
en las preguntas abiertas.Enfoque cuantitativo: Se c
entra

en los números arrojados para cada respuesta
generalizada

cuando se ha realizado
la codificación.Entrevista: Se basa en un diálogo, dirigido por el entrevistador, encaminado a
obtener información sobre el tema investigado; el diálogo implica, en es
te caso,
divers
os cuestionamientos

plantead
o
s al entrevistado.Entrevista estructurada: Parte de un formulario utilizado como guía para
controlar las preguntas; e
n gran medida, esto

evita
divagar

acerca de

tópicos
inútiles que pueden
molestar al
entrevist
ador
y al

entrevistado. El formulario se
elabora en función de las necesidades del investigador
,

sin embargo, existe
n

algunos

requisitos mínimos.


45

Tamayo y Tamayo, Mario,
El proceso de la investigación científica
,
p.185

83Entrevista no estructurada: Implica
interrogar de forma
indiscriminada, de tal
manera que proporciona cierta
libertad a los participantes; permite al
entrevistador
formular

preguntas a partir de las respuestas del entrevistado. No
obstante,
existe

el riesgo de divagar sobre diversos temas, alejándose del
objetivo primordial de la investigación.Ficha bibliográfi
ca: Instrumento
en el que
se anotan de manera completa y
ordenada las partes esenciales de un libro.Fichas de identificación: Instrumento donde se señalan los datos principales de
las

fuente
s

de información

para facilitar su identificación.Fuentes de i
nformación: S
on los

objetos que brind
a
n al investigador datos para
realizar su trabajo; éstos pueden contenerse en cualquier soporte, por lo que
pueden estar manuscritos, impresos, grabados, etcétera.Ficha mixta: Instrumento que presenta una combinación
de dos tipos de fichas:
un fragmento textual, que se anota en la primera parte de la ficha, y un
comentario personal sobre la idea de la cita. Este comentario va en la segunda
parte de la ficha.Ficha de paráfrasis: Instrumento que permite al investigador

expresar la idea
del texto con sus palabras
,
sin deformar
su

sentido.Ficha de resumen: Instrumento de registro de información que permite obtener
el contenido de un texto.Ficha de trabajo:
Esta ficha tiene
gran valor para la investigación documental
;
permite ordenar y clasificar los datos consultados.Hipótesis: Es una proposición que sirve como respuesta tentativa a un
problema
, y que se debe poner a prueba para determinar su validez;
indica

lo
que se busca con la investigación.84Investigación: Es un

proceso que se fundamenta en la aplicación del método
científico,
para

obtener información relevante y fidedigna
, y
así aplicar o crear
conocimientos.Investigación
a
plicada: Es la aplicación real del método y la investigación.Investigación
d
escriptiva
:
Se refiere a

la interpretación concreta de la
naturaleza o sociedad actual. Trabaja con realidades del fenómeno u objeto de
estudio.Investigación
d
ocumental: Es cuando la información recabada procede de
documentos como libros, periódicos, revistas, doc
umentos filmados o grabados
e internet
.Investigación
e
xperimental: Es la manipulación de una variable experimental no
comprobada. Trata de describir
cómo

o por qué se produce el fenómeno u
objeto de estudio. Reproduce el fenómeno en una situación control
ada llamada
experimento.Investigación
h
istórica.
Se refiere a

experiencias pasadas. Se puede aplicar a
cualquier campo de la ciencia. Busca en forma crítica la explicación de
acontecimientos pasados.Investigación
p
ura: Desarrolla teorías. Presenta ampl
ias generalizaciones.
Realiza formulaciones hipotéticas de aplicación posterior. Es un proceso formal
y sistemático.Justificación del tema o problema: Etapa que consiste en demostrar por qué es
digno de investigar el tema que
se
ha seleccionado, es decir
, es importante
explicar por qué es conveniente
realizar

el proceso de investigación y cuáles
son los beneficios que se obtendrán.85Marco teórico: Es un instrumento de
gran

importancia
ya que

permite precisar,
organizar, y esclarecer todos los elementos se
ñalados en la descripción del
problemaMétodo: Es una forma de estructurar el trabajo, no sólo científico, educativo o
laboral.Metodología: Se entiende como el tratado o ciencia de los métodos. Es la
disciplina
constituida
por procedimientos, instrument
os, y técnicas que permiten
llegar al conocimiento en el campo de la investigación científica.Método analítico: Es un método de investigación que consiste en descomponer
el todo en sus partes con el propósito de observar las causas, la naturaleza y
los e
fectos del fenómeno.Método deductivo: Es el procedimiento racional que va de lo general a lo
particular.Método científico: Es

el

camino planeado o la estrategia que
se
debe seguir
para
obtener

un resultado; éste opera con conceptos, definiciones, hipót
esis,
variables e indicadores que son los elementos básicos que proporcionan los
recursos e instrumentos intelectuales con los que se ha de trabajar para
construir el sistema teórico de la ciencia
,

y así lograr el objetivo de la
investigación.Método indu
ctivo: Es un procedimiento racional que va de lo individual a lo
general. Este método
se aplica

en procesos de orden intelectual
,

porque es un
procedimiento de sistematización en el que a partir de resultados particulares
se
buscan

las relaciones generales

que las expliquen.Método sintético: Es un proceso de razonamiento que reconstruye un todo a
partir de lo realizado en el método analítico.Muestra: Parte representativa de una población.

86
Muestreo: Es un
i
nstrumento de gran validez en la investigación,

por medio del
muestreo, el
investigador selecciona las unidades representativas para obtener
los datos que le permitirán obtener información acerca de la población
que

investiga.Muestreo aleatorio simple (o al azar): Es el elemento más común para obtene
r
una muestra representativa; aquí cualquier individuo de una población puede
ser elegido al igual que otro de su población.Muestreo estratificado: En este tipo de muestreo
, se divide
a la población en
diversos grupos, con el
objetivo

de darle representa
tividad a los diversos
grupos que son parte de la población.Muestreo intencionado

o sesgado
:
En este muestreo,
el investigador selecciona
los elementos que considera representativos.Muestreo mixto: Se caracteriza por
combinar

diversos tipos de muestreo
s,
como por ejemplo el
probabilístico o no probabilístico,
y de

manera aleatoria
utilizar
el muestreo por cuotas.Muestreo por cuotas: En este tipo de muestreo se divide
a
la población en
estratos o categorías
,

las cuales dependerán del criterio del inves
tigador,
y se
define una cuota para las diferentes categorías
.Objeto de investigación: Es el fenómeno real que existe en el universo,
independiente del interés del investigador
,

y al que éste se refiere en forma
precisa, objetiva y comprensible. No puede

explicarse en forma inmediata,
esto

permite el desarrollo de la investigación.Objetivos: Son guías del estudio, deben ser congruentes con el tema,
con
el
objeto de estudio,
con
el planteamiento del problema y
con
la formulación de la
hipótesis. Un objet
ivo establece qué pretende la investigación, cuáles serán los
alcances del trabajo y por qué o para qué se estudia el tema.

87
Objetivos generales:
Son las metas que

describen

en forma global lo que
pretende
la

investigación; deben ser afines a los objetivos

específicos; no
pueden existir contradicciones

entre ambos, ya que
persiguen lo
mismo
que se
busca

en
la

investigación.
Los

objetivos generales

determinan lo que se
necesita conocer o realizar
durante el proceso de investigación
.Objetivos específicos: S
on los logros que se desea
n

alcanzar en cada etapa de
la investigación y que derivan del objetivo general.Objetivos metodológicos:
En cierta medida, d
escriben las acciones que el
investigador
debe cumplir para lograr los objetivos.
Además, colaboran en e
l
logro operacional de la investigación
.Observación:
Se refiere

básicamente a la percepción visual;
se emplea
para
indicar todas las formas de percepción utilizadas
,

registrando posibles
respuestas
.Observación directa:
Aquí,
el investigador observa y r
ecoge datos producto de
su observación.
Existen dos tipos de observación directa: la participante y la no
participante.Observación indirecta:
En esta
técnica
,

el investigador corrobora los datos que
ha tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escr
itos de
individuos

que
han tenido contacto con la fuente que proporciona los datos.Población: Totalidad de un fenómeno de estudio (cuantificado).Proyecto: Es el conjunto de elementos que se encuentran interrelacionados en
una estructura diseñada para l
ograr los objetivos específicos, y que ha sido
proyectado como propuesta para presentar posibles alternativas de solución a
problemas planteados en él
.88Variable dependiente: Es el efecto producido por la variable que se considera
independiente.Variable
independiente: Se presenta como causa y condición de la variable
dependiente.

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